В чем заключается работа школьного психолога и есть ли польза?
Школьный психолог часто вызывает спорные мнения – от разочарования и недоверия до принятия помощи и выполнения рекомендаций. В соцсетях, на форумах, в комментариях под статьями можно увидеть самые разные отзывы, и многие из них полны скепсиса или агрессии. И все, у кого есть или были дети школьного возраста, не могут оставаться равнодушными к этой теме.
Что же сами психологи говорят о своей работе?
В чем заключается работа школьного психолога и есть ли польза от бесплатной для родителей помощи? Рассмотрим отзывы о своей деятельности как молодого, начинающего специалиста, так и психолога с опытом работы.
Конечно, в любой профессии можно встретить некомпетентных людей, но в некоторых случаях критика строится не на реальном опыте, а на стереотипах: «Школьные психологи – те, кто не смог устроиться на нормальную работу», «Они сидят без дела и получают зарплату» или даже «Это вообще бесполезная должность», «Психолог – это «свободные руки», которые используют как «принеси-подай».
Так из чего же состоит работа школьного психолога? Всю или почти всю «изнанку» работы подсветят Марина Витальевна Рыжова, педагог-психолог с 14-летним стажем работы в школе, и Юлия Сергеевна Рябухина, молодой педагог-психолог с опытом работы более трех лет.
– Юлия Сергеевна, у Вас, как у молодого специалиста еще свежие воспоминания первых рабочих дней. С какими трудностями столкнулись сразу же по приходу на работу?
Юлия Сергеевна Рябухина: «Благодарность родителей, учеников – самая лучшая мотивация». / Фото предоставлено Ю. Рябухиной
– Придя на работу, мне непривычна была эмоциональная нагрузка. Первое время тяжело проживать и пропускать через себя проблемные ситуации детей.
– Марина Витальевна, а как Вы с высоты большого стажа охарактеризовали бы свою работу?
– Труд педагога-психолога хоть и радостный, но все же нелегкий: важно всегда идти в ногу со временем, постоянно повышать компетентность, владеть современными информационными технологиями, следить за изменениями в ФГОС в образовании, уметь сотрудничать со всеми участниками образовательного процесса.
На мой вопрос: «Какие обращения или запросы чаще – детские или педагогов и родителей?» коллеги дали однозначный ответ, что чаще дети обращаются сами. Это связано с трудностями в общении со сверстниками, конфликтными ситуациями, с разводом родителей, отсутствием доверия между детьми и взрослыми. Самые распространенный вопрос – как справиться со стрессом во время экзаменов?
Работа психолога требует терпения, эмпатии, высокой ответственности и постоянного самосовершенствования.
– Расскажите самые проблемные случаи в своей практике, Юлия Сергеевна.
– Одним из них стало обращение одиннадцатиклассницы с тревожностью и страхом в период сдачи ЕГЭ. Причиной были высокие ожидания родителей в высоких баллах на экзаменах. В результате проведенной работы с родителями и девочкой у ученицы снизился уровень тревожности, повысилась мотивация, что позволило сдать экзамены хорошо.
– Марина Витальевна, за годы практики что Вас удивило?
– Невозможно выделить какой-то особый случай. Ведь за каждым обращением стоит ребенок или родитель, учитель со своими тревогами, переживаниями. Однако расскажу о случае неагрессивного, но глубокого «ухода» подростка в себя после семейного конфликта, сопровождавшегося резким снижением успеваемости и отказом от общения. Сложность заключалась в сопротивлении семьи и нежелании ребенка идти на контакт. В работе я использовала метод арт-терапии и «равного» общения, выстраивая доверие шаг за шагом. Проводила работу с родителями, помогая им услышать ребенка. Через два месяца родители и подросток наладили общение и ребенок вернулся к учебе. Этот случай научил меня, что время и эмпатия важнее быстрых инструкций.
– Юлия Сергеевна, поделилась своими эмоциями от работы.
– Когда видишь, что ребенок стал увереннее, наладил отношения в семье или класс стал дружнее – это лучшая награда.
Такие моменты напоминают, зачем я здесь. Благодарность родителей, учеников – самая лучшая мотивация.
Для Марины Витальевны Рыжовой важен видимый результат работы – когда ребенок справляется с трудной ситуацией, находит выход из конфликта или начинает лучше понимать себя. Это дает мощный эмоциональный заряд и ощущение значимости своего дела. Выбор профессии педагога-психолога для нее не случайный – это возможность стать для ребенка тем взрослым, который его действительно слышит, помогает решать трудности.
Она уверена, что вовремя сказанное слово или проявленное участие могут изменить траекторию всей жизни человека.
Коллеги используют каждую возможность повысить уровень профессионализма. Ведь обучение, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях дает возможность повышать уровень профессиональных знаний.
– Марина Витальевна, в чем черпаете силы?
– Каждую свободную минуту стараюсь побыть с семьей. Это моя сила и и отдушина. Рядом с ними, как сосуд наполняюсь любовью и покоем.
Работа психологов несомненна важна, как важен и профессионализм специалистов. Можно много спорить, принимать помощь или отрицать, но очевидно одно – поскольку у детей есть потребность в помощи, взрослым необходимо быть на страже его интересов, защищать и поддерживать во всем.
